從報紙上看到一則新華社的消息，說中國翻譯人才缺口很大，嚴重匱乏。其實，在中國的大學里面，每個學科都要學習外語的，托福考試、雅思考試、四六級考試等，都表明我們對外語教學和教育的“重視程度”。翻譯人才何以匱乏呢？

一邊是外語教育的普及泛化，一邊是翻譯人才的匱乏，兩廂對比，實在是令人難以置信。固然，隨著國家經濟社會的發展，外語人才的需求也在迅速增加，如果排除了這個因素之后，我們的翻譯人才能夠滿足經濟社會需求，那是很好的。如果不然，我想我們的外語教育應該反思和檢討了！

我確信外語教育的發展與進步，但是我還是認為目前的外語教育模式和格局值得討論。我們應該認真的探求翻譯人才匱乏的根源所在，檢討我們外語教育的這種表面繁榮的背后。看看我們的外語教育是不是“銀樣蠟槍頭”呢？

一方面，我們的外語教育，當然主要是英語教育在向幼兒園延伸和普及，一方面外語學習占用的時間和精力獨一無二。外語教育和學習的高投入并沒有換來高的回報和產出。這種狀況值得玩味和深思。到底是癥結出在了哪里呢？但是結果是明顯的。與翻譯人才相比，我相信我們的外語“二把抹子”人才是豐富的。一方面，我們的外語教育培養出諸多的“外語半瓶醋”，一方面我們還要面臨翻譯人才匱乏的窘局。我想這也是外語教育的一個悲哀。

如果上升高度，我想外語教育在誤人的同時也就誤國了。外語教育的泛化與翻譯人才的匱乏，這種失衡、這種不對稱，是不是符合科學的發展觀？是不是符合外語教育本身的內在規律？是不是符合國家的實際需要？都有待于時間的檢驗和結論。

在一個外語幾乎“萬能”的社會背景下，在外語教育和教學表面繁榮的情形下，我們卻缺少翻譯人才，這也是所目睹的“怪現狀”之一吧！